二0二五年五月

目录

一、概述 1

二、专业名称及代码 1

三、入学要求 1

四、修业年限 1

五、职业面向 1

六、培养目标与培养规格 2

（一）培养目标 2

（二）培养规格 2

七、课程设置 3

（一）公共基础课程 4

（二）专业课程 7

（三）素质拓展模块 11

（四）相关要求 12

八、教学安排 12

（一）时间分配表 12

（二）教学环节统计表（总计2970学时，157学分） 13

（三）课程设置与教学计划表 13

九、师资队伍 13

（一）队伍结构 13

（二）专业带头人 14

（三）专任教师 14

（四）兼职教师 15

十、教学条件 15

（一）教学设施 15

（二）教学资源 18

十一、质量保障 19

十二、毕业要求 20

十三、其他说明 20

一、概述

为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应智能制造、工业互联网等行业数字化、智能化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下智能制造控制系统集成、运维、装调等岗位（群）的新要求，不断满足装备制造行业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本方案。

二、专业名称及代码

1.专业名称：智能控制技术

2.专业代码：460303

三、入学要求

中等职业学校毕业、普通高级中学毕业或具备同等学力。

四、修业年限

学制三年。

五、职业面向

所属专业大类 （代码）	所属专业类 （代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位（群）或技术领域	职业类证书
装备制造大类 （46）	自动化类 （4603）	通用设备制造业（34）、专用设备制造业（35）	智能制造工程技术人员 S（2-02-38-05）、自动控制工程技术人员 S （2-02-07-07）、工业互联网工程技术人员 S（2-02-38-06）	智能制造工厂的数字化信息化系统运维、设备管理、设备操作、产线升级、质量检验、仓储物流管理等	电工证、电气工程师资格证书，智能线运行与维护、工业互联网实施与运维、工业机器人操作与运维、仓储管理员、智能制造系统运维员职业技能等级证书

六、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识、爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向工自动化系统、工业机器人、工业互联网、智能制造等行业的智能制造技术销售与咨询、智能控制系统安装调试、工业机器人运维、智能制造产品质量控制等职业，能够从事智能制造控制系统的集成应用，智能制造控制系统的装调、维护维修，智能制造控制系统的售前、售后服务等工作的高技能人才。智能控制系统安装调试、工业机器人运维、工业网络搭建

（二）培养规格

本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：

1.德育目标

（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定；

（3）掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能；

（4）了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神。

2.知识能力目标

（1）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；

（2）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用；

（3）掌握信息技术基础知识，具有适应本领域数字化和智能化发展需求的数字技能；

（4）熟悉与本专业有关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识；

（5）掌握机械图、电气图等工程图绘制的基础知识；

（6）掌握本专业所需的电工电子、电气控制、传感器、液压与气动、可编程逻辑控制器、工业机器人应用技术等专业知识；

（7）掌握具有计算机网络通信和现场总线通信知识；

（8）掌握控制系统的安装、调试、运行维护知识，控制系统的集成应用相关知识。

（9）具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力；

3.综合素质目标

（1）掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；

（2）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好；

（3）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养和劳动能力，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

七、课程设置

构建“公共基础课程+专业课程+素质拓展模块”的课程体系。“公共基础课程”主要培养学生的基本素质、基本知识和基本技能，包括公共必修课程和公共选修课程两部分。“专业课程”主要培养学生的专业基础知识和技能，包括专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程（专业拓展课程）和专业实践课程。“素质拓展模块”主要培养学生的综合职业能力、创新创业能力、岗位迁移能力等，包括基本素质拓展、综合素质拓展、专业素质拓展选修三部分。

（一）公共基础课程

公共基础课程包括公共必修课程和公共选修课程两部分。开设思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想、大学生心理素质训练、大学生就业指导、创新创业概论、形势与政策教育、劳动教育、大学体育、高职英语、军事理论、国家安全教育、信息技术、大学语文等公共必修课，并设置党史国史、中华优秀传统文化课程、职业核心素养课程、社会科学课程、公共艺术课程、自然科学等公共选修课程。

公共必修课程主要教学内容与要求

序号	课程名称	主要教学内容与要求
1	大学语文	本课程主要培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和文化素养，要求掌握基础语文知识，提升阅读、写作和沟通能力，以适应职业需求。
2	高职英语	高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。使学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，夯实文化内涵，提高学生职业素养、沟通技能和团队合作精神，进一步促进学生英语学科核心素养的发展。
3	高等数学	本课程主要教学内容包括函数与极限、导数与微分、积分、常微分方程、级数等基础内容。要求学生掌握基本概念、定理和计算方法，具备运用数学知识解决实际问题的能力。教学注重理论与实践结合，培养学生逻辑思维、分析能力和应用能力，为后续专业课程学习奠定基础。
4	思想道德与法治	本课程主要教学内容涵盖理想信念、爱国主义、人生价值、道德规范、法治观念等板块。通过对理想信念的探讨，引导学生树立高远志向；借爱国主义教育，激发学生的家国情怀；剖析人生价值，助其明晰人生方向；讲解道德规范，培育良好品德；普及法治观念，让学生知法守法用法。要求学生深入理解各板块知识，积极参与课堂讨论与实践活动，将理论知识内化为自身素养，外化为实际行动，做德法兼修的新时代青年。
5	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	本课程内容包括毛泽东思想对新民主主义革命等的探索；邓小平理论对改革开放的引领；“三个代表”重要思想、科学发展观的内涵；习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内容。要求学生系统掌握理论要点，明晰理论产生背景与实践意义，学会运用理论分析社会现象，提升政治素养，坚定对中国特色社会主义的信念 。
6	习近平新时代中国特色社会主义思想	本课程主要讲授其创立背景、核心内容与历史地位。从时代之问切入，阐述社会主要矛盾变化等催生理论的时代条件；详解“十个明确”“十四个坚持”等核心要义，涵盖治国理政各领域理念；点明这一思想对马克思主义的继承发展及对民族复兴的引领意义。要求学生精读原著、深入思考，把握理论体系逻辑，学会用理论分析现实问题，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
7	大学生职业生涯规划与就业指导	本课程旨在帮助学生明确职业目标，提升就业能力。教学内容包括自我认知（兴趣、性格、能力、价值观）、职业环境分析（行业趋势、岗位要求）、职业目标设定、行动计划制定以及就业技能提升（简历撰写、面试技巧、职场礼仪）。课程要求学生结合自身实际，制定合理的职业生涯规划，并通过实践活动增强就业竞争力
8	大学体育	包括身体运动的基本知识，通过训练达到《国家学生体质健康标准》；学生掌握所选项目基本技能与规则，结合兴趣爱好选学篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等球类运动及太极拳。通过课程提升身体素质，并培养运动习惯、团队协作精神与体育精神。
9	大学生心理素质训练	以大学生心理调节能力的训练为主线，以学生的亲身体验活动为导向，以专题项目为载体，以学生的讨论与分享为主体，针对大学生的心灵维护、环境适应、自我认知、 自信心训练、学会学习、挫折应对、情绪管理、人际交往、恋爱与性、合理休闲、理性择业等方面的问题，通过角色扮演、心理游戏、讨论分享、自我剖析、自我体验、心理测试、心灵导航等方式进行训练，以促进大学生的全面发展和健康成长。
10	创新创业概论	本课程以培养、提高学生创新意识与创业能力为目的，课程类型包括理论课程及实践课程；理论课程侧重传授创业知识，实践课程侧重培养创业意识和技能，实践课程侧重提供创业模拟演练。通过本课程的教学，了解国内外创新创业情况，掌握创新创业的基本含义与分类；了解创业机会和创业机会判断的原则，理解市场需求的基本概念，掌握商业模式的基本概念及商业模式、明晰融资渠道，了解常见创业风险，并掌握基本的管理策略。
11	形势与政策	本课程是一门对大学生进行比较系统的党的路线、方针和政策教育的思想政治教育课程。它的基本任务是通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育、帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大事实，使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。
12	劳动教育	本课程的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。其中，日常生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理，培养良好生活习惯和卫生习惯，强化自立自强意识；生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大；服务性劳动教育要注重让学生利用所学知识技能，服务他人和社会，强化社会责任感。
13	信息技术	本课程主要培养学生掌握信息技术发展过程、计算机基本理论常识和基本应用技能,熟练运用办公软件完成文档编辑、数据管理及演示文稿制作等工作。本课程是一门基础知识面广且实践性较强的课程,要求学生能在了解信息技术基础知识和基本概念的同时,提高运用应用软件解决实际问题的动手能力。
14	军事理论	本课程主要培养学生掌握国防内涵和国防历史，树立正确的国防观。熟悉国防法规、武装力量、国防动员的主要内容，增强学生国防意识。了解我国国防体制、国防战略、国防政策以及国防成就，激发学生的爱国热情。掌握正确把握和认识国家安全的内涵，理解我国总体国家安全观，提升学生防间保密意识。熟悉深刻认识当前我国面临的安全形势。了解世界主要国家军事力量及战略动向，增强学生忧患意识。
15	国家安全教育	本课程以总体国家安全观为科学指导，帮助大学生系统掌握总体国家安全观的内涵和精神实质，理解中国特色国家安全体系，引导大学生将国家安全意识转化为自觉行动，强化责任担当，是对大学生进行思想政治教育的重要组成部分。

公共任意选修课一览表

（二）专业课程

专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程、专业选修课程（专业拓展课程）。包含以下主要教学内容：

1.专业基础课程：电工技术基础、电子技术基础、Python程序设计，人工智能理论基础、机械制图与CAD等5门课程。

专业基础课程主要教学内容与要求

序号	课程名称	主要教学内容与要求
1	电工技术基础	该课程主要是要学生理解并掌握直流电路的基本定律与分析；磁与电磁现象及相关物理量；正弦交流电的产生、表征与电路分析；三相交流电路原理及功率计算；还有变压器工作原理、电容电感特性、安全用电知识等。要求学生理解基本概念与原理，熟练掌握电路分析计算方法，学会运用定律公式解决实际问题，具备安全用电意识与基本操作技能。
2	电子技术基础	该课程主要教学内容包括：半导体器件的特性与应用；模拟电子技术（基本放大电路、集成运放、反馈电路、滤波与振荡电路）；数字电子技术（逻辑门电路、触发器、计数器、存储器、PLC基础）； 要求学生掌握器件工作原理，能分析典型电路功能，设计简单放大、逻辑电路，熟练使用仿真软件，识别常见电子元件，具备电路调试、故障排查能力，了解电子系统工程规范与安全操作要求。
3	Python程序设计	该课程主要教学内容包括：基础语法，如变量、数据类型、运算符、控制流语句；函数与模块的定义和调用；面向对象编程，涉及类、对象、继承、多态等概念；还涵盖文件操作、异常处理以及常用标准库和第三方库的使用。 要求掌握Python核心语法结构，能编写模块化、可维护的代码，解决实际问题，具备使用Python进行数据处理、Web开发、自动化脚本编写等基础应用能力。
4	机械制图与CAD	该课程主要教学内容包括：机械制图国家标准（图纸幅面、线型、尺寸标注规则）；投影原理；零件图与装配图（装配关系、技术要求、明细栏）绘制；CAD软件操作（二维绘图、三维建模、工程图转换）；轴测图、钣金件图、齿轮等典型机械零件表达；图纸审核与标准化规范。 要求学生掌握正投影法基本原理，能熟练识读/绘制中等复杂程度零件图和装配图，正确标注技术要求；熟练使用CAD软件完成二维绘图、三维建模，具备空间想象与形体分析能力，严格遵守制图标准，了解图纸在生产中的应用规范，培养严谨的工程绘图习惯。
5	人工智能理论基础	该课程主要教学内容包括：机器学习（监督/无监督/强化学习）、深度学习（神经网络、CNN、RNN等模型）、自然语言处理、计算机视觉基础原理。 要求掌握数学基础（线性代数、概率统计）、算法逻辑（如决策树、SVM），理解模型训练与优化方法，能运用Python实现基础算法，还需了解AI伦理及应用场景，具备将理论转化为实际问题解决方案的能力。

2.专业核心课程：电气控制与PLC应用技术、工业机器人技术基础与应用、MES智能制造系统、传感器技术及应用、工业机器人虚拟与仿真、工业互联网实施与运维等6门课程。

专业核心课程主要教学内容与要求

序号	课程涉及的主要领域	典型工作任务描述	主要教学内容与要求	开设课程名称
1	自动化控制、工业电气	①掌握《电气控制与PLC》的基本工作原理、编程设计方法。 ②使用可编程控制器设计工业控制系统。 ③使用可编程控制器解决工程实际问题。 ④具备分析、处理、解决工程实际问题的能力。	通过该课程的学习，使学生掌握《电气控制与PLC》的基本工作原理、编程设计方法，并初步具有可编程控制器在工业控制系统设计与解决工程实际问题的能力，培养学生分析、处理、解决工程实际问题的能力。	电气控制与plc应用技术
2	自动化检测、智能控制	①掌握工业网络规划与搭建技术，学会部署和配置工业互联网平台，具备工业数据采集、分析与安全管理能力； ②熟悉行业标准规范，培养实践操作与系统优化能力，满足工业数字化转型人才需求。	该课程主要涵盖工业互联网架构、网络部署、平台搭建、数据管理及系统运维等内容。	工业互联网实施与运维
3	智能制造、机器人技术	①理解工业机器人的基本原理、基础知识。 ②掌握机器人机械机构、运动分析、控制和使用的技术要点和基础理论。 ③掌握编程方法和实际操作。 ④结合实际应用，掌握分拣、抓取、装配等简单机器人工作站的应用和系统装调。	本课程主要是使学生了解机器人的发展状况，发展前景及工业机器人对未来工业创造的巨大潜在价值。理解工业机器人的基本原理、基础知识，掌握机器人机械机构、运动分析、控制和使用的技术要点和基础理论，同时掌握编程方法和实际操作。同时该课程结合实际应用，使学生掌握分拣、抓取、装配等简单机器人工作站的应用和系统装调。	工业机器人技术基础与应用
4	智能制造、工业信息化	①熟悉生产制造流程。 ②掌握MES系统基本功能及应用。 ③使用MES系统完成下发生产计划、排产、生产派工、领料、生产报工、检验及入库等操作 ④具备一定MES系统项目实施能力。	学习MES技术应用与开发的总体概况和知识体系，主要包括制造执行系统概念、生产计划、生产排产、生产执行、物料管理、产品质量管理、产线管理及维护及MES的数据管理、MES项目实施流程、MES在大型汽车生产企业的制造运行模式及应用。通过课程的学习，使学生熟悉制造执行系统MES的主要功能及项目实施方法，有一定的实际应用能力。	MES智能制造系统
5	智能制造、机器人技术	①温度传感器应用：监测设备工作温度，确保设备正常运行，如使用热电偶监测工业炉温度。 ②压力传感器应用：监测管道压力，防止泄漏和爆炸风险，如在液压系统中使用压电传感器监测系统压力。 ③接近传感器应用：检测零件是否到位，控制机械臂抓取、放下物件，或启动/停止某个生产环节。	该课程的主要目的是使学生获得传感器方面的基础知识和基本的技能，了解常见传感器（包括：温度传感器、湿度传感器、压力传感器、速度传感器、位移传感器、热敏传感器、RFID设备等）的工作原理，并能将所学到有关传感器方面的知识灵活应用于生产实践中去，初步形成解决生产实际问题的能力，使学生的全面素质得到提高，并培养学生良好的敬业精神同时，为毕业设计和今后的工作打下一定的基础。	传感器技术及应用
6	智能制造、机器人技术	①掌握建模方法与仿真软件操作，能独立完成机器人任务规划与仿真分析，确保结果准确、操作熟练 ②注重培养通过仿真优化机器人运行性能、解决实际问题的能力。	该课程主要内容包括机器人本体及工作环境建模，建立运动学、动力学模型；进行轨迹规划设计机器人运动路径；开展仿真实验，验证机器人运行状态并分析性能；模拟控制系统，调整参数。要求仿真结果准确反映真实特性	工业机器人虚拟与仿真

3.专业实践课程：包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训，以及认识实习、岗位实习。

4.专业选修课程（专业拓展课程）：大学生初涉职场训练、工业机器人现场编程、solidworks三维机械设计、电机拖动与变频技术、智能制造控制技术概论、工业机器人系统集成及应用、UG的应用等7门课程。

5.毕业设计：

本专业以智能控制技术专业实践导向，以项目实操、技能认证、技能大赛成果展示为核心，设置理论综合笔试、实操限时考核、毕业作品三种考核形式，替代传统毕业论文考核，全面评估学生的专业能力。

理论综合笔试：涵盖专业基础课与核心课知识，题型丰富多样，难度呈阶梯式分布，综合考查学生对专业知识的掌握程度。

实操限时考核：选取智能控制领域典型案例，要求学生现场限时完成智能设备调试、程序编写等任务，重点考察学生将理论知识转化为实际应用的能力，以及工程问题解决与设备操作技能水平。

毕业作品：学生可独立完成或小组合作，针对围绕智能控制系统开发与运维、自动化设备优化等方面开展设计，通过提交设计方案、成果报告、演示视频等材料，系统阐述作品的技术原理、创新点及应用价值，充分展现学生在智能控制领域的实践创新能力与工程应用水平。

（三）素质拓展模块

素质拓展模块主要包括基本素质拓展、综合素质拓展和专业素质拓展选修，包括以下教学内容：

基本素质模块：入学教育、国防教育与军训、毕业教育、劳动实践、大学生安全教育等5个模块。

综合素质拓展模块：社团活动、人文素质讲座、劳动教育讲座、 体育实践、 社会实践、艺术实践、大学生创业特训营等7个模块。

专业素质拓展选修课程：专业技能大赛、考取1+x证书等2个模块。

（四）相关要求

充分发挥思政课程和各类课程的育人功能。发挥思政课程政治引领和价值引领作用，在思政课程中有机融入党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等相关内容；结合实际落实课程思政，推进全员、全过程、全方位育人，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。

开设安全教育（含典型案例事故分析）、社会责任、绿色环保、新一代信息技术、数字经济、现代管理、创新创业教育等方面的拓展课程或专题讲座（活动），并将并将工厂安全规范、机械和电气事故应急处理、智能工厂信息化系统运维、智能制造数字孪生技术、智能制造产线升级、工业互联网实施与运维等有关内容融入课程教学中；开设以智能工厂岗位胜任力为导向、任务模式教学特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。

八、教学安排

总学时一般为2500-3000学时，每16～18学时折算1学分，其中，公共基础课总学时一般不少于总学时的25%。实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，其中，实习时间累计一般为6个月，可根据实际情况集中或分阶段安排实习时间。各类选修课程的学时累计不少于总学时的10%。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动按1周为1学分。

（一）时间分配表

学期 周 数 项目	第一学年		第二学年		第三学年		合计周数
	一	二	一	二	一	二
课程教学	15	17	14	10	0	0	68
入学教育、军训	2						2
劳动实践		1					1
专业实训模块			4	8	14		14
岗位实习					5	19	24
毕业教育						1	1
职业技能（资格）、1+X证书考试、技能大赛辅导	贯穿于4个学期，每学期1学分，不计入总学时。
假期	1	1	1	1	1		5
考试	1	1	1	1			4
合计	19	20	20	20	20	20	119

（二）教学环节统计表（总计2970学时，157学分）

（三）课程设置与教学计划表

见附表

九、师资队伍

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。

（一）队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于20：1，“双师型”教师占专业课教师数比例不低于60%，高级职称专任教师的比例不低于20%。建立智能控制技术专业兼职教师资源库，兼职教师数量不少于50%，主要承担智能控制技术专业培养过程中的技能课程，承担课时比例达50%。兼职教师具有专业相关本科学历、中级及以上职业资格证书或相应技术职称。能够整合校内外优质人才资源，选聘行业机构高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。

专任教师队伍中，既有经验丰富的50岁以上高级职称教师，也有年富力强的30-50岁中年骨干教师，还有充满活力的30岁以下青年教师，形成合理的年龄梯队。同时，教师在智能控制技术的不同细分领域各有专长，如工业机器人控制、PLC编程、工业互联网等，以满足专业教学的多样化需求。

（二）专业带头人

原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外智能制造、工业互联网等行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会 服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。

（三）专任教师

①具有高等学校教师资格证书；

②原则上具有自动化控制、控制科学与工程、机械电子工程等相关专业研究生及以上学历；

③具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；

④具有本专业理论和实践能力；

⑤能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；⑥能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；

⑦能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；

⑧专业教师每年至少1个月在机构或实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的机构实践经历；

⑨具有初级及以上职业资格证书或相应技术职称，中级及以上教师不低于30%；

⑩具备一定的科研服务能力，师德、教学效果好；

（四）兼职教师

主要从智能制造、工业互联网运维、制造业信息化管理软件实施与运维、产线自动化升级等相关行业企业聘任技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才担任兼职教师。兼职教师要具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。

十、教学条件

（一）教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。这些设施不仅要满足基础教学需求，还应紧跟智能控制技术发展前沿，融入先进技术和设备。

1.专业教室

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。部分专业教室还配备了工业级显示屏，可实时展示智能控制生产线的运行状态，便于教学演示。

2.校内外实验、实训场所

建立电工电子实验室和工控网络实验、实训室，配备微机、电工操作台、电子电路实训箱、PLC 可编程控制器、伺服电机驱动系统、机器人虚拟仿真实训平台、机器人编程实训平台及MES虚拟仿真实训系统等设备设施，实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化；同时，配备实验、实训指导教师,建立完善的实验、实训管理及实施规章制度,确保能够顺利开展机械制图与CAD、PLC 技术应用、工业机器人技术应用、智能线数字化设计与仿真、智能制造信息化软件仿真等实验、实训活动。

在实训过程中，运用大数据技术对学生的实训操作数据进行采集和分析，通过云计算实现实训资源的共享和高效利用，引入人工智能技术辅助实训指导，利用虚拟仿真技术模拟高危、高成本的实训场景，提升实训效果和安全性。

电工电子 实训（实验）室

功能：适用于电工技术、模拟电子技术、数字电子技术等课程的实训教学。

主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置）

序号	设 备 名 称	用途	单位	基本配置	适用范围（职业鉴定项目）
1	操作台	主要承担电工电子技术等实训教学任务	25	包括：系统台柜、交直流电源、函数信号发生器等	高级电工
2	电工原理实训箱		50	基尔霍夫定律的应用、叠加定理的验证、电桥电路的应用
3	单、三相交流电路实训箱		50	日光灯电路的分析研究、RLC串联谐振电路、三相四线制负载电压、电流的测量
4	模拟电子技术实训箱		50	晶体管性能测试、放大电路的应用、集成运放的运算电路
5	数字电子技术实训箱		50	基本门电路逻辑功能测试、各类触发器功能测试、计数译码显示电路的应用、寄存器的应用
6	多媒体系统		2	电脑、投影仪、幕布、功放等
7	其他			万用表、示波器、讨论桌、凳子等

工控网络 实训（实验）室

功能：根据课程基本要求为学生设置专项实训任务，通过实训，培养学生的实践动手能力，分析问题及解决问题的能力，达到理实一体化的教学效果。

主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置）

序号	名称	面积 大小（m2）	核心设备	基本数量要求		主要实训项目
				数量	单位
1	工业互联网实训中心	150	工业机器人示教编程实训平台（桌面式、站立式）	4	套	物联网配置、工业互联网组态、电气控制及PLC、传感器技术应用等。
2	工业机器人基础教学实训室	150	机器人典型行业应用平台	4	套	工业机器人工作站系统集成设计、工业机器人在线编程等。
3	虚拟仿真中心	150	虚拟仿真实训系统功能、资源模块	1	套	工业机器人离线编程与仿真、工业机器人应用系统建模等。
4	工业机器人本体开发实训室	150	基于ROS系统的多机器人创新开发平台	4	套	基于ROS的机器人系统集成开发、传感器技术应用等。
5	数据采集中心	150	工厂数据采集与监视控制实训平台	1	套	传感器技术应用、电气控制及PLC、智能控制、工厂数据采集与监视控制实训等。
6	工业互联网开发实训室	150	自动化工程设计实训平台	50	套	电动机点动、自锁、正反转控制，红绿灯、流水灯、plc通信等。
7	工业互联网数据接入实训室	150	自动化数据接入实训平台	50	套	传感器技术应用、物联网配置等
8	虚拟演播中心	50	虚拟演播室平台	1	套	录制招生资料、微课等。

校外实训基地

序号	实训基地名称	主要实训项目	所需实训设备	实训指导及实训实习管理模式
1	北京华晟	工业机器人控制综合实训	工业机器人	岗位实习
2	青岛赛轮	岗位实习	自动化生产线	岗位实习
3	戴森科技	岗位实习	自动化生产线	岗位实习

3.实习场所基本要求

符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。

根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供智能制造控制系统装调、工业机器人运维、工业互联网平台操作等与本专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前智能制造产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。

（二）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1.教材选用基本要求

按照国家规定和《滨州科技职业学院教材管理办法》，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：《智能控制原理》、《工业机器人技术》、《PLC编程与应用》、《工业互联网技术》、《传感器技术》等专业学术期刊和有关智能制造类图书等。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的智能控制技术音视频素材、专业课程教学课件、工业案例数字化教学案例库、智能制造虚拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

基于学院数字化学习平台，结合教学改革需要，开发了微课、多媒体课件、专业教学资源库等教学资源（案例库、项目库）。

序号	数字化资源名称	资源网址
1	超星网络教学平台	http://dykm.fanya.chaoxing.com
2	经世优学	App

十一、质量保障

（1）建立专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，吸纳行业组织、企业等参与评价，并及时公开相关信息，接受教育督导和社会监督，健全综合评价。完善人才培养方案、课程标准、课堂评价、实验教学、实习实训、毕业设计以及资源建设等质量保障建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。

（2）完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设、日常教学、人才培养质量的诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。针对智能控制技术专业实践性强的特点，重点监控实训课程的教学质量，确保学生实际操作时间和效果。企业导师参与实践教学评价，对学生的实操技能给出针对性反馈。

（3）教研室建立线上线下相结合的集中备课制度，定期召开教学研讨会议，利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

（4）建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、职业道德、技术技能水平、就业质量等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。每两年形成一份详细的人才培养质量报告，根据报告内容调整人才培养方案。

十二、毕业要求

（1）根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格，完成规定的实习实训，全部课程考核合格或修满学分，准予毕业。

（2）参加规定的毕业实习，提交符合要求的实习鉴定、毕业设计并答辩成绩合格。

（3）本专业学生毕业最低取得157学分，其中公共基础领域48学分，专业学习领域109学分（选修课程、综合素质拓展课程、顶岗实习与毕业设计、大学生创业特训课程等学分计入专业学习领域）。

在课程修习方面，专业核心课程需全部达到合格及以上成绩；学业成绩整体平均分不低于70分；实践经历上，需完成至少24周的岗位实习且表现良好；职业素养方面，需通过职业道德课程考核和企业实习评价；综合素质上，需参加至少2项社团活动或社会实践活动并取得相关证明。

（4）接受职业培训取得的职业技能等级证书、培训证书等学习成果，经学校认定，可以转化为相应的学历教育学分；达到学业要求的，可以取得相应的学业证书。

十三、其他说明

（1）赛事说明：本专业鼓励学生参加省级及以上智能控制技术相关赛事，如“工业网络智能控制与维护”“智能控制与仿真技术”等比赛。参加省级赛事并获得三等奖及以上成绩的学生，可根据赛事级别与难度系数，申请置换3-6学分的核心课程学分，在评优评先中予以优先考虑，同时其参赛成果可作为毕业设计的重要组成部分。

“工业网络智能控制与维护”赛项：该赛项主要考核学生在工业网络控制架构设计、生产线系统调试仿真等方面的能力；

“智能控制与仿真技术”赛项：该赛项主要考核学生在PLC控制技术、工业机器人应用技术、工业现场总线等方面的综合应用能力。

（2）选考证书说明：学生取得与本专业相关的1+X职业技能等级证书，如智能线运行与维护、工业互联网实施与运维等证书，可申请置换相应的专业核心课程学分。具体置换对应关系由专业教研室根据证书内容和课程大纲确定，经学院审核后执行。

智能制造生产管理与控制职业技能等级证书：该证书被纳入人社部2025年重点推广的12项新兴职业资格认证。考核内容与智能控制技术专业核心课程高度匹配，涵盖工业机器人编程、PLC控制系统设计、设备运维等模块，与专业课程《工业机器人技术应用》《PLC控制技术》《智能制造系统集成》等直接对应，课程衔接度达90%以上。证书持有者在工业机器人运维、自动化产线管理等岗位的匹配度显著高于普通毕业生。

电气设备安装工职业资格证书：该证书由冶金工业职业技能鉴定指导中心颁发，具有全国范围认可度，编码可查且长期有效。在智能制造行业对工业机器人、PLC控制系统、智能产线集成等领域对持证人员需求旺盛。智能控制技术专业核心课程（如PLC控制技术、传感器应用、工业机器人编程）与证书考核内容高度重合，学生可通过专业学习直接衔接考证要求。