二0二五年五月

目录

一、概述 2

二、专业名称及代码 2

三、入学要求 2

四、修业年限 2

五、职业面向 2

六、培养目标与培养规格 3

（一）培养目标 3

（二）培养规格 3

七、课程设置 4

（一）公共基础课程 5

（二）专业课程 8

（三）素质拓展模块 11

（四）相关要求 12

八、教学安排 13

（一）时间分配表 13

（二）教学环节统计表（总计2984学时，157学分） 13

（三）课程设置与教学计划表 14

九、师资队伍 14

（一）队伍结构 14

（二）专业带头人 14

（三）专任教师 15

（四）兼职教师 15

十、教学条件 15

（一）教学设施 15

（二）教学资源 20

十一、质量保障 21

十二、毕业要求 21

十三、其他说明 22

一、概述

为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应智能制造背景下装备制造业向数字化、网络化、智能化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下机械工程技术人员和智能产线运维人员等岗位（群）的新要求，不断满足装备制造业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本方案。

二、专业名称及代码

1.专业名称：数字化设计与制造技术

2.专业代码：460102

三、入学要求

中等职业学校毕业、普通高级中学毕业或具备同等学力。

四、修业年限

学制三年。

五、职业面向

所属专业大类 （代码）	所属专业类 （代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位（群）或技术领域	职业类证书
装备制造大类（46）	机械设计制造类（4601）	通用设备制造业（C34） 专用设备制造业（C35） 汽车制造业（C36）	机械工程技术人员 （2-02-07） 机械冷加工人员 （6-18-01）	产品数字化设计； 数字化制造工艺设计； 数控设备操作； 机械产品质量检测与控制； 智能生产线现场管控	CAD工程师； 数字化设计与制造员证； 数控车工证

六、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识、爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向装备制造业的机械技术工程人员、机械冷加工人员等职业，能够从事数控加工、零部件数字化设计、产品工艺规划与实施、模具数字化协同制造、生产线运行与产品质量控制等工作的高技能人才。

（二）培养规格

本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：

1.德育目标

（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定；

（3）掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能；

（4）了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神。

2.知识能力目标

（1）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；

（2）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用；

（3）掌握信息技术基础知识，具有适应本领域数字化和智能化发展需求的数字技能；

（4）掌握电工电子技术、机械制图、机械基础、液压与气压传动、单片机应用技术等专业基础技术知识。了解数字化设计与制造技术方面最新发展动态和前沿技术等；

（5）掌握产品三维模型正向、逆向设计的基本技能，模具设计的技术基础知识等，熟悉典型机械零部件设计与制造相关国家标准和国际标准；

（6）熟悉机电类企业产品智能化、数字化生产流程，掌握必备的企业管理相关知识。

3.综合素质目标

（1）掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；

（2）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好；

（3）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养和劳动能力，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

七、课程设置

构建“公共基础课程+专业课程+素质拓展模块”的课程体系。“公共基础课程”主要培养学生的基本素质、基本知识和基本技能，包括公共必修课程和公共选修课程两部分。“专业课程”主要培养学生的专业基础知识和技能，包括专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程（专业拓展课程）和专业实践课程。“素质拓展模块”主要培养学生的综合职业能力、创新创业能力、岗位迁移能力等，包括基本素质拓展、综合素质拓展、专业素质拓展选修三部分。

（一）公共基础课程

公共基础课程包括公共必修课程和公共选修课程两部分。开设思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想、大学生心理素质训练、大学生就业指导、创新创业概论、形势与政策教育、劳动教育、大学体育、高职英语、军事理论、国家安全教育、信息技术、大学语文等公共必修课，并设置党史国史、中华优秀传统文化课程、职业核心素养课程、社会科学课程、公共艺术课程、自然科学等公共选修课程。

公共必修课程主要教学内容与要求

序号	课程名称	主要教学内容与要求
1	大学语文	本课程主要培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和文化素养，要求掌握基础语文知识，提升阅读、写作和沟通能力，以适应职业需求。
2	高职英语	高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。使学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，夯实文化内涵，提高学生职业素养、沟通技能和团队合作精神，进一步促进学生英语学科核心素养的发展。
3	高等数学	本课程主要教学内容包括函数与极限、导数与微分、积分、常微分方程、级数等基础内容。要求学生掌握基本概念、定理和计算方法，具备运用数学知识解决实际问题的能力。教学注重理论与实践结合，培养学生逻辑思维、分析能力和应用能力，为后续专业课程学习奠定基础。
4	思想道德与法治	本课程主要教学内容涵盖理想信念、爱国主义、人生价值、道德规范、法治观念等板块。通过对理想信念的探讨，引导学生树立高远志向；借爱国主义教育，激发学生的家国情怀；剖析人生价值，助其明晰人生方向；讲解道德规范，培育良好品德；普及法治观念，让学生知法守法用法。要求学生深入理解各板块知识，积极参与课堂讨论与实践活动，将理论知识内化为自身素养，外化为实际行动，做德法兼修的新时代青年。
5	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	本课程内容包括毛泽东思想对新民主主义革命等的探索；邓小平理论对改革开放的引领；“三个代表”重要思想、科学发展观的内涵；习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内容。要求学生系统掌握理论要点，明晰理论产生背景与实践意义，学会运用理论分析社会现象，提升政治素养，坚定对中国特色社会主义的信念 。
6	习近平新时代中国特色社会主义思想	本课程主要讲授其创立背景、核心内容与历史地位。从时代之问切入，阐述社会主要矛盾变化等催生理论的时代条件；详解“十个明确”“十四个坚持”等核心要义，涵盖治国理政各领域理念；点明这一思想对马克思主义的继承发展及对民族复兴的引领意义。要求学生精读原著、深入思考，把握理论体系逻辑，学会用理论分析现实问题，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
7	大学生职业生涯规划与就业指导	本课程旨在帮助学生明确职业目标，提升就业能力。教学内容包括自我认知（兴趣、性格、能力、价值观）、职业环境分析（行业趋势、岗位要求）、职业目标设定、行动计划制定以及就业技能提升（简历撰写、面试技巧、职场礼仪）。课程要求学生结合自身实际，制定合理的职业生涯规划，并通过实践活动增强就业竞争力
8	大学体育	包括身体运动的基本知识，通过训练达到《国家学生体质健康标准》；学生掌握所选项目基本技能与规则，结合兴趣爱好选学篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等球类运动及太极拳。通过课程提升身体素质，并培养运动习惯、团队协作精神与体育精神。
9	大学生心理素质训练	以大学生心理调节能力的训练为主线，以学生的亲身体验活动为导向，以专题项目为载体，以学生的讨论与分享为主体，针对大学生的心灵维护、环境适应、自我认知、 自信心训练、学会学习、挫折应对、情绪管理、人际交往、恋爱与性、合理休闲、理性择业等方面的问题，通过角色扮演、心理游戏、讨论分享、自我剖析、自我体验、心理测试、心灵导航等方式进行训练，以促进大学生的全面发展和健康成长。
10	创新创业概论	本课程以培养、提高学生创新意识与创业能力为目的，课程类型包括理论课程及实践课程；理论课程侧重传授创业知识，实践课程侧重培养创业意识和技能，实践课程侧重提供创业模拟演练。通过本课程的教学，了解国内外创新创业情况，掌握创新创业的基本含义与分类；了解创业机会和创业机会判断的原则，理解市场需求的基本概念，掌握商业模式的基本概念及商业模式、明晰融资渠道，了解常见创业风险，并掌握基本的管理策略。
11	形势与政策	本课程是一门对大学生进行比较系统的党的路线、方针和政策教育的思想政治教育课程。它的基本任务是通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育、帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大事实，使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。
12	劳动教育	本课程的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。其中，日常生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理，培养良好生活习惯和卫生习惯，强化自立自强意识；生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大；服务性劳动教育要注重让学生利用所学知识技能，服务他人和社会，强化社会责任感。
13	信息技术	本课程主要培养学生掌握信息技术发展过程、计算机基本理论常识和基本应用技能,熟练运用办公软件完成文档编辑、数据管理及演示文稿制作等工作。本课程是一门基础知识面广且实践性较强的课程,要求学生能在了解信息技术基础知识和基本概念的同时,提高运用应用软件解决实际问题的动手能力。
14	军事理论	本课程主要培养学生掌握国防内涵和国防历史，树立正确的国防观。熟悉国防法规、武装力量、国防动员的主要内容，增强学生国防意识。了解我国国防体制、国防战略、国防政策以及国防成就，激发学生的爱国热情。掌握正确把握和认识国家安全的内涵，理解我国总体国家安全观，提升学生防间保密意识。熟悉深刻认识当前我国面临的安全形势。了解世界主要国家军事力量及战略动向，增强学生忧患意识。
15	国家安全教育	本课程以总体国家安全观为科学指导，帮助大学生系统掌握总体国家安全观的内涵和精神实质，理解中国特色国家安全体系，引导大学生将国家安全意识转化为自觉行动，强化责任担当，是对大学生进行思想政治教育的重要组成部分。

公共任意选修课一览表

（二）专业课程

专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程、专业选修课程（专业拓展课程）。包含以下主要教学内容：

1.专业基础课程：电工电子技术、机械制图与CAD、机械基础、液压与气压传动、C语言、单片机应用技术等6门课程。

专业基础课程主要教学内容与要求

序号	课程名称	主要教学内容与要求
1	电工电子技术	教学内容：包含电路的构成、基本物理量、状态、参考方向、理想电路元件；基尔霍夫定律、支路电流法、叠加原理、等效电源定理等分析方法。有正弦交流电的概念、相量表示法，单一参数、串联、并联交流电路，交流电路的功率和功率因数。如半导体基础知识，二极管、三极管、基本放大电路、负反馈放大器、集成运算放大器、整流电路、直流稳压电源 教学要求：了解电路、磁路、半导体等基本概念和电气设备的结构、工作原理。掌握电路基本定律、定理和分析方法，以及常用电子元件和电路的性能、分析方法。 理解正弦交流电、三相电路、放大电路、逻辑电路等的特点和应用
2	机械制图与CAD	教学内容：讲解机械制图国家标准与规范；传授零件图、装配图绘制方法；介绍 AutoCAD 等软件操作，包括绘图、编辑、标注；涉及三维建模基础。 教学要求：能熟练绘制机械图纸，掌握 CAD 软件操作，具备识读机械图纸的能力。
3	机械基础	教学内容：理解机械运动原理、常用机构（连杆/齿轮/凸轮）及机械零件设计方法。 教学要求：具备机械系统分析能力。
4	液压与气压传动	教学内容：掌握液压/气压传动系统工作原理，熟悉动力元件、执行元件及控制阀特性。 教学要求：能完成简单系统设计与调试
5	单片机应用技术	教学内容：单片机硬件结构、单片机的指令系统与编程、单片机的常见接口技术以及中断、定时器、串口通信等指令的应用，通过一个个的实例内容，使学生在理解的基础上掌握单片机的使用和编程。 教学要求：熟悉单片机概念，了解其硬件结构和工作原理； 能够熟练使用单片机完成简单的最小系统任务（结合生活场景的物联网控制项目）

2.专业核心课程：运动控制技术、电机与拖动、小型PLC应用技术、自动化工程设计与应用、机电设备故障诊断与维修、MES智能制造系统、自动生产线安装与调试等7门课程。

专业核心课程理论学时第三学期在校内通过14周教学周集中教学，第四学期在校内通过10周教学周集中教学。

专业核心课程主要教学内容与要求

序号	课程涉及的主要领域	典型工作任务描述	主要教学内容与要求	开设课程名称
1	运动控制系统开发	伺服系统调试与运动轨迹规划	掌握伺服电机/步进电机控制原理，能完成运动控制器参数整定及多轴联动编程	运动控制技术
2	电力驱动系统设计	电机选型与调速系统搭建	理解直流/交流电机工作原理，具备电机机械特性分析及变频调速系统设计能力	电机与拖动
3	工业自动化控制	小型PLC控制系统开发与调试	掌握三菱FX/西门子S7系列PLC编程，能完成传感器-执行器联调及HMI人机界面开发	小型PLC应用技术
4	自动化系统集成	智能产线自动化方案设计	熟悉EPLAN电气设计软件，具备气动/液压系统与电气控制集成能力，能编制完整自动化工程文档	自动化工程设计与应用
5	设备维护管理	机电设备故障诊断与预防性维护	掌握振动分析、红外测温等故障诊断技术，能制定设备维护保养计划并实施	机电设备故障诊断与维修
6	智能制造系统实施	MES系统数据采集与生产调度优化	熟悉MES系统架构，掌握OPC UA通讯协议，能完成生产数据可视化看板开发及制造过程追溯系统部署	MES智能制造系统
7	工业机器人的集成与协同作业	PLC程序编写与逻辑测试	自动生产线的基础知识，包括生产线组成（供料、加工、检测、分拣单元）、节拍计算与Layout规划；机械安装技术，如机械装配工艺（公差配合、螺栓紧固）、直线导轨与同步带的安装要点；电气系统集成，涉及电气图纸识读、线缆选型、EMC防护及安全回路设计（急停、安全门）	自动生产线安装与调试

3.专业实践课程：包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训，以及认识实习、岗位实习。

专业核心课程实践学时第三学期通过4周项目实践教学集中完成，第4学期通过8周项目实践教学集中完成。

4.专业选修课程（专业拓展课程）：现代设备管理、数控技术与编程、工业机器人现场编程、SolidWorks三维机械设计、市场营销、工业机器人系统集成及应用、互换性与测量技术、市场营销等8门课程。

专业选修课程主要教学内容与要求

序号	课程涉及的主要领域	典型工作任务描述	主要教学内容与要求	开设课程名称
1	设备管理	进行现代设备的日常维护、故障诊断与维修等	掌握设备管理理论和方法，具备设备维护维修技能	现代设备管理
2	数控技术	编写数控加工程序，操作数控机床进行零件加工	熟悉数控原理，熟练掌握编程与机床操作	数控技术与编程
3	工业机器人操作	在现场对工业机器人进行编程调试、运行操作	了解机器人结构原理，掌握现场编程与操作技能	工业机器人现场编程
4	三维机械设计	运用SolidWorks软件进行机械零部件及装配体设计	掌握软件操作，能完成三维建模与装配设计	SolidWorks三维机械设计
5	市场营销	开展市场调研、制定营销策略、推广产品等	了解市场规律，具备营销策划与执行能力	市场营销
6	工业机器人集成与应用	进行工业机器人系统集成设计与应用实施	掌握系统集成技术，能应用机器人完成工作任务	工业机器人系统集成及应用
7	机械精度检测	对机械零件进行尺寸公差与形位公差检测	掌握公差配合标准（如GB/T 1804），熟练使用游标卡尺、千分尺等量具，能编制检测报告并分析数据误差	互换性与测量技术
8	电力驱动系统控制	电机调速系统设计与变频器参数调试	理解三相异步电机机械特性，掌握变频器（如三菱FR-D700）接线与参数设置，具备恒压频比控制(V/F)调试能力	电机拖动与变频技术

4.专业综合能力考核：毕业设计。

本专业以智能控制技术专业实践导向，以项目实操、技能认证、技能大赛成果展示为核心，设置理论综合笔试、实操限时考核、毕业作品三种考核形式，替代传统毕业论文考核，全面评估学生的专业能力。

理论综合笔试：涵盖专业基础课与核心课知识，题型丰富多样，难度呈阶梯式分布，综合考查学生对专业知识的掌握程度。

实操限时考核：选取智能控制领域典型案例，要求学生现场限时完成智能设备调试、程序编写等任务，重点考察学生将理论知识转化为实际应用的能力，以及工程问题解决与设备操作技能水平。

毕业作品：学生可独立完成或小组合作，针对围绕智能控制系统开发与运维、自动化设备优化等方面开展设计，通过提交设计方案、成果报告、演示视频等材料，系统阐述作品的技术原理、创新点及应用价值，充分展现学生在智能控制领域的实践创新能力与工程应用水平。

（三）素质拓展模块

素质拓展模块主要包括基本素质拓展、综合素质拓展和专业素质拓展选修，包括以下教学内容：

基本素质模块：入学教育、国防教育与军训、毕业教育、劳动实践、大学生安全教育等5个模块。

综合素质拓展模块：社团活动、人文素质讲座、劳动教育讲座、 体育实践、 社会实践、艺术实践、大学生创业特训营等7个模块。

专业素质拓展选修课程：1+X证书考取、技能大赛等2个模块。该模块不计入不计入课内学时,不计入总学分，在学生考取相关职业资格证书或参加省级以上技能大赛取得奖项时，与相关课程进行学分置换。

（四）相关要求

充分发挥思政课程和各类课程的育人功能。发挥思政课程政治引领和价值引领作用，在思政课程中有机融入党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等相关内容；结合实际落实课程思政，推进全员、全过程、全方位育人，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。

开设安全教育（含典型案例事故分析）、社会责任、绿色环保、新一代信息技术、数字经济、现代管理、创新创业教育等方面的拓展课程或专题讲座（活动），并将工业数据安全伦理、绿色制造技术标准、数字孪生技术应用规范、智能制造中的循环经济理念等有关内容融入《数字化工艺设计》《智能产线运维》等课程教学中；开设智能工厂数字孪生应用、增材制造工艺创新实践、工业互联网平台开发实战等特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。

八、教学安排

（一）时间分配表

学期 周 数 项目	第一学年		第二学年		第三学年		合计周数
	一	二	一	二	一	二
课程教学	15	17	14	10	0	0	52
入学教育、军训	2						2
劳动实践		1					1
专业实训模块			4	8	14		26
岗位实习					5	19	24
毕业教育						1	1
职业技能（资格）、1+X证书考试、技能大赛辅导	贯穿于4个学期，每学期1学分，不计入总学时。
假期	1	1	1	1	1		5
考试	1	1	1	1			4
合计	19	20	20	20	20	20	119

（二）教学环节统计表（总计2984学时，157学分）

（三）课程设置与教学计划表

见附表

九、师资队伍

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。

（一）队伍结构

建立专兼结合的双师型教师队伍，兼职教师数量不少于50%。

①专任教师不少于20人，学生数与本专业专任教师数比例不高于20：1

②专任教师具有本专业研究生及以上学历教师。

③专任教师应具有初级及以上职业资格证书或相应技术职称，中级及以上教

师不低于30%。

④专任教师均具有高校教师资格证书。

⑤建立智能制造学院兼职教师资源库，兼职教师要达到20名及以上，主要撑到数字化设计与制造专业人才培养过程中的技能课程，承担课时比例达50%。兼职教师具有专业相关硕士学历、中级及以上职业资格证书或相应技术职称。

（二）专业带头人

原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外CAD/CAE/CAM集成技术、工业互联网平台应用、数字孪生技术等行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会 服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。

（三）专任教师

①具有高等学校教师资格证书；

②原则上具有机械电子工程等相关专业硕士及以上学历；

③具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；

④具有本专业理论和实践能力；

⑤能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；

⑥能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；

⑦能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；

⑧专业教师每年至少1个月在机构或实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的机构实践经历；

（四）兼职教师

主要从机电类相关行业企业聘任技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才担任兼职教师。兼职教师要具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。

十、教学条件

（一）教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。

1.专业教室

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内外实验、实训场所

建立基础数控加工实训室、三维设计实训室、机电一体化基础实训平台，配备三轴数控机床（GSK980TDb系统）、FDM型3D打印机、AutoCAD/CAXA绘图工作站、基础PLC实训台、常规量具套装等设备设施，实验、实训环境与设备设施对接机械加工车间零件生产、产品测绘与工艺设计、简单机电设备调试等真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化；同时，配备具有3年以上企业工作经历、持有数控车/铣中级工职业资格的实验、实训指导教师，建立设备共享预约制度、6S现场管理规范、模块化实训任务书等实验、实训管理及实施规章制度，确保能够顺利开展数控编程与操作、机械零部件测绘、PLC基础控制等实验、实训活动。

（1） 钳工 实训（实验）室

功能：适用于设备装配、维修和钳工实训（考证、职业培训）课程相关教学项目。

主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置）

（2） 机加工 实训（实验）室

功能：适用于《机械制造基础》、《机械加工工艺编制》、《互换性测量技术》、《金工实训》等课程涉及的普通机床实训，满足车工职业培训与技能鉴定。

主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置）

序号	设 备 名 称	用途	单位	基本配置	适用范围（职业鉴定项目）
1	车床	车工实训	台	20	职业培训 车工（四级） 铣工（四级）
2	刨床	刨床实训	台	4
3	铣床	铣床实训	台	4
4	磨床	磨床实训	台	2
5	镗床	镗床实训	台	2
6	摇臂钻床	钻床实训	台	2
7	拉床	拉床实训	台	1
8	插床	插床实训	台	1
9	齿轮加工机床	机加工实训	台	1
10	配套刀具	实训耗材	套	37
11	砂轮机	配套设备	台	2

（3） 数控 实训（实验）室

功能：适用于《数控编程与加工》、《数控机床装调与维修》、《CAD/CAM技术应用》、《先进制造技术》等课程涉及到的机床装调与维修、数控车铣、电火花和线切割等的实训项目，以及数控生产性实训，满足数控车工、数控铣工、数控维修工等工种职业培训和技能鉴定。

主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置）

序号	设 备 名 称	用途	单位	基本配置	适用范围（职业鉴定项目）
1	数控车床	车削实训	台	20	职业培训 数控车工（三级） 数控铣工（三级） 数控维修工（三级）
2	数控铣床	铣削实训	台	20
3	加工中心	加工中心实训	台	3
4	三坐标测量仪	测量零件	台	1
5	对刀仪	机外对刀	台	1
7	线切割机床	特种加工	台	2
8	电火花加工机	特种加工	台	2
9	数控综合试验台	综合试验	台	6
10	快速成型机	产品开发	台	1

（4） CAD/CAM 实训（实验）室

功能：适用于《CAD/CAM技术应用》、《AutoCAD》、《数控编程与加工》、《数字化加工工艺编制》等课程涉及到的计算机辅助设计、计算机辅助制造、机械设计基础等的实训项目，满足数控车工、数控铣工等工种职业培训和技能鉴定。

主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置）

序号	设 备 名 称	用途	单位	基本配置	适用范围（职业鉴定项目）
1	计算机	操作系统与软件平台	台	50	职业培训 数控车工（三级） 数控铣工（三级）
2	AutoCAD软件	绘图	节点	50
3	数控仿真加工软件	数控仿真	节点	50
4	CAD/CAM软件	绘图、造型、自动编程	台	50
5	WinCC	组态、监控	节点	50
6	TIA	PLC编程	节点	50

（5） 电焊 实训（实验）室

功能：适用于《机械制造基础》等课程涉及到的焊接实训项目，满足焊工职业培训和技能鉴定。主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置）

序号	设 备 名 称	用途	单位	基本配置	适用范围（职业鉴定项目）
1	交流弧焊机	电焊工实训	台	40	职业培训 焊工（四级）
2	直流弧焊机		台	20
3	二氧化碳保护焊机		台	10
4	配套工具		套	40

（6）液压与气动实训（实验）室

功能：适用于《液压与气动技术》、《数控维修实训》、《数控机床装调与实训》等课程涉及到的液压与气动系统安装、调试、维修等实训项目，满足数控维修工职业培训和技能鉴定。

主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置）

序号	设 备 名 称	用途	单位	基本配置	适用范围（职业鉴定项目）
1	液压实验台	液压与气动实训	台	4	职业培训 数控维修工（三级）
2	气动实验台		台	4
3	配套工具		套	4

（7）电工电子实训室

功能：适用于电工与电子技术基础等课程的实训教学。

主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置）

序号	设备名称	用途	单位/数量	基本配置	适用范围 （职业鉴定项目）
1	操作台	主要承担电工电子技术等实训教学任务	25	包括：系统台柜、交直流电源、函数信号发生器等	高级电工
2	电工原理实训箱		50	基尔霍夫定律的应用、叠加定理的验证、电桥电路的应用
3	单、三相交流电路实训箱		50	日光灯电路的分析研究、RLC串联谐振电路、三相四线制负载电压、电流的测量
4	模拟电子技术实训箱		50	晶体管性能测试、放大电路的应用、集成运放的运算电路
5	数字电子技术实训箱		50	基本门电路逻辑功能测试、各类触发器功能测试、计数译码显示电路的应用、寄存器的应用
6	多媒体系统		2	电脑、投影仪、幕布、功放等
7	其他			万用表、示波器、讨论桌、凳子等

（8）电气仿真实训室

功能：适用于电气CAD技术、PROTEL绘图、高级电工、中大型PLC应用技术等课程的实训教学。主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置）

3.校外实训基地

序号	实训基地名称	主要实训项目	所需实训设备	实训指导及实训实习管理模式
1	青岛赛轮	岗位实习	自动化生产线	岗位实习
2	戴森科技	岗位实习	自动化生产线	岗位实习

根据本专业群人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供自动化生产线、机械加工、机械设备维护与保养、工业机器人运维、电气设备维修等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。

4.实习场所基本要求

符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。

根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供数控加工工艺编制、CAD/CAM软件应用、工业机器人系统运维、数字化生产线调试、增材制造设备操作等与本专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前智能制造、工业互联网、数字孪生技术应用产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划（包含智能产线虚拟调试、MES系统数据采集等专项任务），能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员（需具备机械工程师/工业机器人系统操作员等职业资格）担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练（重点强化五轴数控编程、数字孪生模型构建等核心技能），完成实习质量评价（采用智能检测设备数据追溯与工艺优化报告双重考核），做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度（含工业数据安全协议、智能设备安全操作规范），有安全、保险保障（覆盖数控机床/协作机器人等设备操作险），依法依规保障学生的基本权益。

（二）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1.教材选用基本要求

按照国家规定和《滨州科技职业学院教材管理办法》，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。

2.图书文献配备基本要求

为使学生能够多渠道获得专业知识，加强图书资料建设非常必要。为此，我院购置了大量的专业书籍和报刊，建设了数字化期刊网，全文查阅维普（VIP）及中国知网（CNK）数据库中的多种中文科技期刊可以做到师生共享。并在网上开通了超星数字图书馆，实现了电子期刊和电子图书的在线查阅，充分发挥了图书资料在教学中的重要作用。

3.数字教学资源配置基本要求

学院要求国家重点建设专业、省级及院级特色专业应建设专业教学资源库；教学资源库建设以专业为单位进行建设，通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续 更新的方式，按建设计划完成建设任务。

十一、质量保障

（1）建立专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，吸纳行业组织、企业等参与评价，并及时公开相关信息，接受教育督导和社会监督，健全综合评价。完善人才培养方案、课程标准、课堂评价、实验教学、实习实训、毕业设计以及资源建设等质量保障建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。

（2）建立健全覆盖校院（系）两级，全员、全过程、全方位的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

（3）依据课程特点，各门课程均釆用突出能力、多方参与的考核评价方式，制定了以育人为目标的实习实训考核评价标准。“理论+实践课”的实行“过程考核+技能考核+期末考试”模式，各部分所占分值比例分别为“30%+40%+30%”，纯实践课实行“过程考核+技能考核” 模式，各部分所占分值比例分别为“30%+70%”，充分体现对综合素质和学生技能的评价。过程考核以学生/学徒出勤、课堂/实习表现、任务/工作完成情况为评分依据，主要考核学生的综合素质；技能考核以课程/岗位的能力目标为参照，对现场操作情况进行评分，主要考核学生的专业技术技能；期末考试以考查或考试的形式进行，可开卷、闭卷、机考或以证代考，主要考核学生对理论的掌握情况及运用能力。

十二、毕业要求

（1）根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格，完成规定的实习实训，全部课程考核合格或修满学分，准予毕业。

（2）参加规定的毕业实习，提交符合要求的实习鉴定、毕业设计并答辩成绩合格。

（3）接受职业培训取得的职业技能等级证书、培训证书等学习成果，经学校认定，可以转化为相应的学历教育学分；达到学业要求的，可以取得相应的学业证书。

十三、其他说明

专业素质拓展选修模块包括技能大赛、所考取的专业相关职业技能（资格）证书、1+X证书等，不计入课内学时与总学分，但可与本专业学分为3-6分的专业核心课程进行学分置换，且一个证书仅能置换一门相关专业核心课程。

（1）可用于置换学分的证书范围包括：符合企业实际岗位入职要求的资格证书，如装配钳工证（五级/初级）；电工证（五级/初级）；全国计算机等级证（二级）；智能制造生产管理与控制职业技能等级证书（初级）；增材制造设备操作员证书；数字创意建模职业技能等级证书和1+X目录内证书及人力资源与社会保障局、教育局等认定的其他专业相关证书，如低压电工作业证、高级电工作业证、中级电工证。

（2）可用于置换学分的技能大赛范围为：山东省职业院校技能大赛——数字化设计与制造比赛、山东省“技能兴鲁”职业技能大赛、山东省大学生工业设计大赛、山东省大学生智能制造大赛等数字化设计与制造技术行业相关的省级竞赛。

智能制造生产管理与控制职业技能等级证书（初级）是教育部“1+X证书制度”体系下的职业技能认证，主要面向机械制造、机电一体化等专业学生及从业人员，考核内容包括智能制造系统基础理论、CAD/CAM软件应用、工业机器人操作及MES系统配置等核心技能，通过理论+实操双模块考试后，可获得由企业联合颁发的权威认证，为智能制造领域岗位就业提供专业能力证明。

增材制造设备操作员证书是国家认可的职业资格证书，由人社部备案机构颁发，主要面向3D打印设备操作、维护及生产管理人员。该证书考核内容包括3D打印工艺参数设置、设备调试维护、模型数据处理等核心技能，适用于航空航天、医疗、汽车等应用领域，是从事增材制造行业的专业能力凭证。证书分为初、中、高三级，通过理论+实操考试后获得，可作为企业用人及职称评定的重要依据。

数字创意建模职业技能等级证书是教育部“1+X证书制度”体系下的权威认证，主要面向虚拟仿真、数字媒体、影视、游戏、动漫、艺术设计、工业设计、建筑及室内设计等领域的三维模型制作岗位。该证书分为初、中、高三个等级，考核内容包括设计基础理论、三维建模软件操作（如Maya、3ds Max、SketchUp）、贴图制作及渲染技术等，并细分数字媒体、环境设计、产品艺术三个方向，针对性培养创意建模、空间表现或工业产品设计能力。通过理论+实操考试（合格线60分）即可获证，可作为就业、职称评定及学历提升的有力凭证。证书在影视特效、智能家居、虚拟现实等热门行业认可度高，助力持证者职业发展。